Vragenlijst pilotgroep.

Hieronder staat de vragenlijst welke de testgroep gevraagd is in te vullen met mijn antwoorden.

Ik vond het heel interessant en vooral ook leuk om het online materiaal te mogen testen en denk dat dit materiaal zeker wel een toekomst heeft. Helaas heb ik niet zoveel berichten kunnen plaatsen als ik in eerste instantie had gehoopt. Maar ik hoop dat men toch wel iets aan mijn opmerkingen heeft gehad.

Iedereen die betrokken is bij de ontiwkkeling van de online leeromgeving en het lesmateriaal wens ik veel succes bij de doorontwikkeling hiervan.



Vragenlijst Pilotgroep:

1. Wat is uw eerste indruk van de online informatie via de Edubrowser?
De informatie is zeer compleet. Alle informatie welke in het Oranje Kruis boekje staat is ook in de Edubrowser te vinden.

2. Hoe beoordeelt u de vormgeving?
De vormgeving zag er vrij goed verzorgd uit. Hier en daar waren nog wel enkele schoonheidsfoutjes te vinden. Maar deze waren niet heel erg vervelend.

3. Is u snel duidelijk geworden hoe de Edubrowser werkt? Waarom wel/ waarom niet?
De werking van het systeem was vrij snel duidelijk. De navigatie was vrij snel te doorgronden. Het enige wat in de testomgeving vervelend was dat er 3 vensters voor nodig waren om in te loggen en naar het juiste systeem en de juiste inhoud toe te gaan.

4. Er zitten meerdere leerroutes in de online informatie. Welke leerroute spreekt u het meeste aan en waarom? Hebt u suggesties voor aanvullende leerroutes?
De leerroute bladeren sprak mij het meeste aan. Dit omdat deze het meeste overeen kwam met het oorspronkelijk Oranje Kruis boekje. De leeroute kenniskaarten was in mijn ogen te lastig om doorheen te bladeren en hierdoor minder goed bruikbaar.
Misschien dat er nog wel een leerroute in worden opgenomen die stap voor stap de verschillende competenties langs gaat.

5. Binnen de Edubrowser kunt u eigen opmerkingen/materiaal toevoegen. Is dat een functie waaraan u als cursist behoefte hebt? Welke informatie zou u daar willen toevoegen?
Als cursist is dit een heel erg handige functie om aantekeningen in het lesmateriaal te maken. Zelf zou ik nog graag zien dat de opmaak mogelijheden van het systeem verder worden uitgebreid (b.v. teksten dik drukken e.d.).

6. De online informatie bevat een aantal instructievideo’s. Hebben deze voor u een toegevoegde waarde? Waarom wel/ waarom niet?
De instructievideo's hebben zeker een toegevoegde waarde. Persoonlijk denk ik dat deze instructiefilmpjes bij ieder stappenplan gebruikt moeten worden om dit stappenplan verder toe te lichten.

7. Zou u als cursist gebruik willen maken van de mogelijkheid om zelf een reader samen te stellen? Met welk doel?
Als cursist heb ik hier zelf niet zo heel erg veel behoefte aan. Maar misschien dat het wel gebruikt zou kunnen worden om materiaal in te zetten wat je nog eens wil nalezen.

8. Heeft het werken met de Edubrowser voor u een toegevoegde waarde? Waarom wel/waarom niet?
Op dit moment heeft de Edubrowser nog niet veel toegevoegde waarde. Dit komt vooral omdat het op dit moment nog een digitale kopie is van het fysieke boek. Een voordeel is wel dat het materiaal nu overal (waar men een computer en internetaansluiting aanwezig is) beschikbaar is.

9. Vindt u het online materiaal aantrekkelijk om mee te werken? Waarom wel/waarom niet?
Het online materiaal vind ik persoonlijk niet aantrekkelijk nog onaantrekkelijk. Hoewel de filmpjes het materiaal wel aantrekkelijker maken ten opzichte van het offline materiaal, heb ik het idee dat het offline materiaal makelijker door te bladeren is.

10. Welke verschillen ziet u in vergelijking tot het werken met boeken?
Deze zitten voornamelijk in de mogelijkheden om meer maatwerk te leveren en de mogelijkheid om gebruik te maken van multimedia fragmenten.

11. Biedt de Edubrowser u voldoende functionaliteiten (de leerroutes, de video’s, de mogelijkheid om zelf een reader samen te stellen enz.) of heeft u behoefte aan aanvullende functionaliteiten? Welke zijn dat?
Een module waarmee men zijn eigen kennis (en competenties) kan testen. Ook zou het fijn zijn als de vorderingen die men maakt online bijgehouden worden en als het systeem aan de hand van de vorderingen tips geeft over de cursusinhoudt welke door de cursist nogmaals behandeld zou kunnen worden.
Ook zouden er aan het online materiaal nog meer achtergrondinformatie kunnen worden toegevoegd zodat de mensen die hier de interesse in hebben zich ook verder in de materie zouden kunnen verdiepen.

12. In wat voor situaties en met welke doelen zou u gebruik (willen) maken van de online informatie?
In voorbereiding op herhalingslessen en in voorbereiding op het examen. Misschien ook in voorbereiding op verschillende activiteiten waar de kans op een ongeluk aanwezig is (b.v. het nalezen van de informatie over koudeletsel voordat je op wintersport gaat).

13. Als u een licentie op het online materiaal zou kunnen nemen zou uw belangstelling uitgaan naar: (s.v.p. antwoord waarnaar uw voorkeur uitgaat aankruisen)

0 een individuele licentie X een verenigingslicentie

Waarom?
Omdat men de inhoud zo voor een grotere groep toegankelijk kan maken en men de kosten zo zo laag mogelijk kunnen houden.

X een licentie voor alle inhoud 0 een licentie per onderdeel
(alle leerstof) (boektitel, module)

Waarom?
Omdat ik vind dat alle basisinformatie informatie over EHBO voor leden van de vereniging beschikbaar zou moeten zijn.

0 online registreren en online betalen X niet online registreren en op andere wijze betalen.

Waarom?
Omdat ik vind dat dit centraal door de vereniging geregeld moet worden kunnen de kosten in het lidmaatschap verrekend worden en de inlogcodes direct naar de leden verstuurd worden.

14. Een licentie wordt gesloten voor de duur van een bepaalde periode. Wat is volgens u een goede licentieperiode?
Zolang men lid is van de vereniging.

15. Hoeveel tijd heeft u in de pilotperiode met de Edubrowser gewerkt?
ongeveer 15 uur.

16. Welke suggesties voor verbetering van het online materiaal zou u willen meegeven?
- Meer gebruik maken van de mogelijkheden van multimedia.
- Stel duidelijke leerdoelen op (geef de competenties een meer centrale rol).
- Meer gebruik maken van de mogelijkheden om online competenties te toetsen.
Probeer het materiaal zo te maken dat de inhoud zichzelf aanpast aan wat een cursist nodig heeft. Als uit de toetsen blijkt dat iemand moeite heeft om een shock te herkennen, moet de cursist hier bij het doorwerken van het materiaal meer mee in aanraking komen.
- Maak het materiaal zoveel mogelijk beschikbaar voor alle leden van de vereniging.
- Probeer met het materiaal geen winst te maken.
- Luister naar de wensen van de cursisten en spring snel op hun ideeën in.
- Probeer de leeromgeving meer mogelijkheden in te bouwen voor communitievorming. B.v. door de instructeurs van locale verenigingen de mogelijkheid te geven om een cursus in te richten die specifiek op zijn cursisten is ingericht ipv een standaard cursus die landelijk ontworpen is.

Een na laatste bericht

Helaas heb ik niet voldoende tijd kunnen vrij maken om alle berichten die ik op dit weblog zou willen plaatsen ook daadwerkelijk te kunnen plaatsen.

Ik had graag nog wat berichten willen plaatsen over:
- De mogelijkheden van de kenniskaarten en om deze meer interactief te maken.
- De gebreken van de e-learning cursus
-- Geen online toetsen / testen / casussen
-- Gebrek aan interactie en communityvorming
--- Tussen cursist en cursusleider
--- Tussen cursisten onderling
-- Geen links naar ander lesmateriaal zowel online als offline.

Ook had ik graag deze e-learning module nog willen vergelijken met de online naslagmaterialen voor verpleegkundige (HBO Voorsprong) en paramedische (Platform PM) van de uitgever BSL. Dit omdat ik het materiaal wat er nu online staat meer als naslagwerk dan als online lesmateriaal zie. Waar ik overigens ook een hoop mogelijkheden in zie!

Aangezien de pilot voorbij is zal ik hier op dit weblog verder niet meer over uitwijden. Als laatste bericht zal ik de bij de pilot hordende vragenlijst nog plaatsen.
Voor andere vragen kan men mij natuurlijk altijd mailen.

Leerroute kenniskaarten

In de leerroute "kenniskaarten" wordt de verschillende onderdelen van EHBO weergegeven als trefwoorden in een soort van online mindmap. De verschillende onderdelen en daarbij behorende trefwoorden worden als een soort boomstructuur aangeboden waar doorheen geklikt kan worden. De termen die in de kenniskaarten mindmap worden weergegeven kunnen ook geannoteerd en aan de de readerfuntie worden toegevoegd.



Deze kenniskaarten functie is leuk om even door te bladeren en daarom misschien leuk om als naslagwerk te gebruiken. Helaas gaat het bladeren soms lastig aangezien verschillende takken en temen uit het overzicht elkaar overlappen waardoor de termen niet leesbaar en klikbaar zijn. Daarnaast is deze functie weinig interactief.

Ik denk dat er bij het daadwerkelijke leerproces van studenten weinig gebruik gemaakt zal worden van deze functie. Misschien dat het leuker zou zijn om de kenniskaarten door gebruikers zelf te laten samenstellen ipv deze als compleet pakket aan te bieden.

Leeroute bladeren – eerste indruk

Op het eerste gezicht lijkt de blader leerroute heel erg netjes uitgewerkt. Helaas zitten er in het systeem hier en daar nog een paar foutjes waardoor de verschillende onderdelen van de layout elkaar overlappen. Maar ik ga er van uit dat deze in de toekomst nog wel zullen worden aangepast.
Persoonlijk vind ik het online materiaal in de leerroute bladeren nog teveel op een kopie van het lesboek lijken. Het is zeker een goed uitgewerkte kopie, waar een aantal nuttige functies zijn toegevoegd, maar vind de toegevoegde waarde nog niet uitgebreid genoeg om zomaar het oude en vertrouwde lesboek voor in te ruilen.

Ook zie ik het materiaal in de leerroute bladeren meer als naslagwerk dan als online lesmateriaal. Ik heb niet het idee dat het leerproces daadwerkelijk ondersteund wordt door gebruik te maken van het online materiaal.

Leeroute bladeren – foto’s en videofragmenten

Natuurlijk worden er in het online materiaal ook gebruik gemaakt van veel afbeeldingen en videofragmenten.

Afbeeldingen
De afbeeldingen zijn van een goede kwaliteit en heel erg duidelijk. Dit is natuurlijk ook niet verassend aangezien dit precies dezelfde afbeeldingen zijn welke in de lesboeken gebruikt worden.
Het is mogelijk om de afbeeldingen vergroot te bekijken. Een functie die misschien interessant is voor slechtziende mensen. Maar persoonlijk vond ik de link die onder ieder plaatje kwam te staan alleen maar afleidend en de pop-up die werd geopend om het vergrote plaatje te bekijken enorm vervelend.

Videofragmenten
De videofragmenten waren een mooie toevoeging om de verschillende handelingen die in het online materiaal als stappenplan werden behandeld duidelijk achter elkaar te laten zien. De filmpjes werden weergegeven met behulp van een flash player die tegenwoordig standaard op alle computersystemen beschikbaar is.
Op deze filmpjes heb ik maar één ding op te merken. Het waren er veel te weinig. Juist de mogelijkheid om video en geluid op te nemen in het online materiaal zouden gebruikt moeten worden om het online materiaal meerwaarde te geven boven een standaard lesboek. Ik denk dat voor alle handelingen die als stappenplan in het lesboek beschreven worden in het online materiaal een videofragement beschikbaar gesteld zou moeten worden.

Ook zouden videofragmenten gebruikt kunnen worden om te laten zien hoe een situatie er in de praktijk uit zou kunnen zien en hoe een EHBO-er hierop zou kunnen/moeten reageren. Gebruik videofragmenten nu om situaties te laten zien welke tijdens een standaard EHBO cursus niet door lotussen (acteurs die slachtoffer spelen) uitgevoerd kunnen worden.

Leeroute bladeren - Hyperlinks en popups

Hyperlinks en pop-ups zijn voor online gebruik natuurlijk geen bijzonderheid. Toch wil ik het gebruik hiervan even kort behandelen, aangezien ze in mijn ogen in de elektronische leeromgeving te veel of verkeerd gebruikt worden.

Binnen de teksten van de elektronische leeromgeving worden veel vaktermen als hyperlink beschikbaar gemaakt. Als men vervolgens op deze link drukt wordt er een pop-up geopend met beschrijving van deze hyperlink. Hoewel deze functie zeker zeer nuttig is kan hij nog wel iets verbeterd worden.



Zo wordt er bij de uitleg van vaktermen vaak gebruik gemaakt van korte zinnen waarvoor een grote pop-up wordt geopend. Persoonlijk ben ik niet zo gecharmeerd van pop-ups vooral als ze (zoals in dit geval) niet nodig zijn. Men zou gebruik kunnen maken van een javascriptje waardoor de tekst bij het aanklikken van de muis even zichtbaar wordt. Deze uitleg zou gelijk boven de tekst geplaatst kunnen worden of in het grote witte vlak wat nu aan de rechterkant van het scherm beschikbaar is.

Leeroute bladeren – Reader samen stellen.

Binnen het systeem wordt ook de mogelijkheid geboden om een zogenaamde eigen reader samen te stellen. Deze reader is eigenlijk niet meer dan een overzicht van links naar pagina’s welke jij hebt aangegeven.
Een heel erg simpele, maar in combinatie met de annotatiefunctie ook zeker zeer handig. Je kunt hierin de pagina’s plaatsen die je nog een keer wilt nalezen, waar je vragen over hebt of die je extra interessant vind.



Ik kan me voorstellen dat er bij het lezen van de tekst bij mensen vragen ontstaan die men zo snel niet zelf kan beantwoorden. Men kan deze vragen nu als annotatie aan de pagina toevoegen en de pagina vervolgens weer als pagina aan de reader toevoegen. Als men nu tijdens een bijeenkomst gevraagd wordt of er nog vragen zijn, kan men makkelijk de vragen die men had terug vinden.