Vragenlijst pilotgroep.

Hieronder staat de vragenlijst welke de testgroep gevraagd is in te vullen met mijn antwoorden.

Ik vond het heel interessant en vooral ook leuk om het online materiaal te mogen testen en denk dat dit materiaal zeker wel een toekomst heeft. Helaas heb ik niet zoveel berichten kunnen plaatsen als ik in eerste instantie had gehoopt. Maar ik hoop dat men toch wel iets aan mijn opmerkingen heeft gehad.

Iedereen die betrokken is bij de ontiwkkeling van de online leeromgeving en het lesmateriaal wens ik veel succes bij de doorontwikkeling hiervan.



Vragenlijst Pilotgroep:

1. Wat is uw eerste indruk van de online informatie via de Edubrowser?
De informatie is zeer compleet. Alle informatie welke in het Oranje Kruis boekje staat is ook in de Edubrowser te vinden.

2. Hoe beoordeelt u de vormgeving?
De vormgeving zag er vrij goed verzorgd uit. Hier en daar waren nog wel enkele schoonheidsfoutjes te vinden. Maar deze waren niet heel erg vervelend.

3. Is u snel duidelijk geworden hoe de Edubrowser werkt? Waarom wel/ waarom niet?
De werking van het systeem was vrij snel duidelijk. De navigatie was vrij snel te doorgronden. Het enige wat in de testomgeving vervelend was dat er 3 vensters voor nodig waren om in te loggen en naar het juiste systeem en de juiste inhoud toe te gaan.

4. Er zitten meerdere leerroutes in de online informatie. Welke leerroute spreekt u het meeste aan en waarom? Hebt u suggesties voor aanvullende leerroutes?
De leerroute bladeren sprak mij het meeste aan. Dit omdat deze het meeste overeen kwam met het oorspronkelijk Oranje Kruis boekje. De leeroute kenniskaarten was in mijn ogen te lastig om doorheen te bladeren en hierdoor minder goed bruikbaar.
Misschien dat er nog wel een leerroute in worden opgenomen die stap voor stap de verschillende competenties langs gaat.

5. Binnen de Edubrowser kunt u eigen opmerkingen/materiaal toevoegen. Is dat een functie waaraan u als cursist behoefte hebt? Welke informatie zou u daar willen toevoegen?
Als cursist is dit een heel erg handige functie om aantekeningen in het lesmateriaal te maken. Zelf zou ik nog graag zien dat de opmaak mogelijheden van het systeem verder worden uitgebreid (b.v. teksten dik drukken e.d.).

6. De online informatie bevat een aantal instructievideo’s. Hebben deze voor u een toegevoegde waarde? Waarom wel/ waarom niet?
De instructievideo's hebben zeker een toegevoegde waarde. Persoonlijk denk ik dat deze instructiefilmpjes bij ieder stappenplan gebruikt moeten worden om dit stappenplan verder toe te lichten.

7. Zou u als cursist gebruik willen maken van de mogelijkheid om zelf een reader samen te stellen? Met welk doel?
Als cursist heb ik hier zelf niet zo heel erg veel behoefte aan. Maar misschien dat het wel gebruikt zou kunnen worden om materiaal in te zetten wat je nog eens wil nalezen.

8. Heeft het werken met de Edubrowser voor u een toegevoegde waarde? Waarom wel/waarom niet?
Op dit moment heeft de Edubrowser nog niet veel toegevoegde waarde. Dit komt vooral omdat het op dit moment nog een digitale kopie is van het fysieke boek. Een voordeel is wel dat het materiaal nu overal (waar men een computer en internetaansluiting aanwezig is) beschikbaar is.

9. Vindt u het online materiaal aantrekkelijk om mee te werken? Waarom wel/waarom niet?
Het online materiaal vind ik persoonlijk niet aantrekkelijk nog onaantrekkelijk. Hoewel de filmpjes het materiaal wel aantrekkelijker maken ten opzichte van het offline materiaal, heb ik het idee dat het offline materiaal makelijker door te bladeren is.

10. Welke verschillen ziet u in vergelijking tot het werken met boeken?
Deze zitten voornamelijk in de mogelijkheden om meer maatwerk te leveren en de mogelijkheid om gebruik te maken van multimedia fragmenten.

11. Biedt de Edubrowser u voldoende functionaliteiten (de leerroutes, de video’s, de mogelijkheid om zelf een reader samen te stellen enz.) of heeft u behoefte aan aanvullende functionaliteiten? Welke zijn dat?
Een module waarmee men zijn eigen kennis (en competenties) kan testen. Ook zou het fijn zijn als de vorderingen die men maakt online bijgehouden worden en als het systeem aan de hand van de vorderingen tips geeft over de cursusinhoudt welke door de cursist nogmaals behandeld zou kunnen worden.
Ook zouden er aan het online materiaal nog meer achtergrondinformatie kunnen worden toegevoegd zodat de mensen die hier de interesse in hebben zich ook verder in de materie zouden kunnen verdiepen.

12. In wat voor situaties en met welke doelen zou u gebruik (willen) maken van de online informatie?
In voorbereiding op herhalingslessen en in voorbereiding op het examen. Misschien ook in voorbereiding op verschillende activiteiten waar de kans op een ongeluk aanwezig is (b.v. het nalezen van de informatie over koudeletsel voordat je op wintersport gaat).

13. Als u een licentie op het online materiaal zou kunnen nemen zou uw belangstelling uitgaan naar: (s.v.p. antwoord waarnaar uw voorkeur uitgaat aankruisen)

0 een individuele licentie X een verenigingslicentie

Waarom?
Omdat men de inhoud zo voor een grotere groep toegankelijk kan maken en men de kosten zo zo laag mogelijk kunnen houden.

X een licentie voor alle inhoud 0 een licentie per onderdeel
(alle leerstof) (boektitel, module)

Waarom?
Omdat ik vind dat alle basisinformatie informatie over EHBO voor leden van de vereniging beschikbaar zou moeten zijn.

0 online registreren en online betalen X niet online registreren en op andere wijze betalen.

Waarom?
Omdat ik vind dat dit centraal door de vereniging geregeld moet worden kunnen de kosten in het lidmaatschap verrekend worden en de inlogcodes direct naar de leden verstuurd worden.

14. Een licentie wordt gesloten voor de duur van een bepaalde periode. Wat is volgens u een goede licentieperiode?
Zolang men lid is van de vereniging.

15. Hoeveel tijd heeft u in de pilotperiode met de Edubrowser gewerkt?
ongeveer 15 uur.

16. Welke suggesties voor verbetering van het online materiaal zou u willen meegeven?
- Meer gebruik maken van de mogelijkheden van multimedia.
- Stel duidelijke leerdoelen op (geef de competenties een meer centrale rol).
- Meer gebruik maken van de mogelijkheden om online competenties te toetsen.
Probeer het materiaal zo te maken dat de inhoud zichzelf aanpast aan wat een cursist nodig heeft. Als uit de toetsen blijkt dat iemand moeite heeft om een shock te herkennen, moet de cursist hier bij het doorwerken van het materiaal meer mee in aanraking komen.
- Maak het materiaal zoveel mogelijk beschikbaar voor alle leden van de vereniging.
- Probeer met het materiaal geen winst te maken.
- Luister naar de wensen van de cursisten en spring snel op hun ideeën in.
- Probeer de leeromgeving meer mogelijkheden in te bouwen voor communitievorming. B.v. door de instructeurs van locale verenigingen de mogelijkheid te geven om een cursus in te richten die specifiek op zijn cursisten is ingericht ipv een standaard cursus die landelijk ontworpen is.